Fortalecimiento del PRAE desde la implementación de acciones pedagogo-ambientales que incentiven la participación de padres de familia y estudiantes pertenecientes al grado de transición nivel preescolar en el centro educativo Casabuy en el Municipio de Chachagüí

74 p.The present work, recognizing the difficulties and / or problematic exist within the environmental care, as well as the scarce and participation of the educational community of the Casabuy Educational Center in the development of the intervention proposals; He observed and identified the need to establish a proposal of intervention that support the processes an institutional level, aiming at the implementation of environmental pedagogical actions that promoted the participation of parents and students of the transition the preschool level of the Casabuy Educational Center, as well Such as strengthening the PRAE; The specific objectives are to identify the behaviors and perceptions of parents and students in relation to the environment; Design and execute workshops that encourage the change of environmental awareness within the participants, thus promoting future actions that contribute to the improvement and sustainability of environmental conditions; On the other hand, it seeks to create an ecological Semillero Club, in which both parents and students participated, and finally, a plan for the improvement of educational and pedagogical institutions and environmental care was designed. The methodology for such compliance, from a qualitative perspective, due to the importance of the different points of view and the experiences of the participants, supported by the research type of Action Research, which contemplates the development of actions of the same Understandings And actions that the participants finally supported in a historicalhermeneutical approach, since it is necessary to work from the same experiences of the population. Among the results obtained, it was identified that the population the possibility that the population changed the consciousness and responsibility of environmental care, in the transformation and care of it; It was also oriented to the strategy developed, could be integrated to the institutional guidelines of the PRAE.Resumen Abstrac Introducción 1. Problema de investigación 2. Objetivos de la investigación 3. Justificación 4. Delimitación 5. Marco referencial 6. Metodología de investigación 7. Recursos 8. Cronograma 9. Resultados 10. Análisis de resultados 11. Conclusiones 12. Recomendaciones Referencias bibliográficas AnexosEl presente trabajo, reconociendo las dificultades y/o problemáticas existentes al interior del cuidado medioambiental, así como también la escasa y participación de la comunidad educativa del Centro Educativo Casabuy en el desarrollo de propuestas de intervención; observó e identificó la necesidad de establecer una propuesta de intervención que apoya los procesos a nivel institucional, tomando como objetivo la implementación de acciones pedagógicas ambientales que promovieron la participación de padres de familia y estudiantes del grado transición nivel preescolar del Centro Educativo Casabuy, así como el fortalecimiento del PRAE; desde los objetivos específicos se busca identificar las conductas y percepciones de padres de familia y estudiantes frente al medioambiente; diseñar y ejecutar talleres que incentiven el cambio de conciencia ambiental al interior de los participantes promoviendo así acciones prospectivas que contribuyan al mejoramiento y sostenibilidad de las condiciones ambientales; por otra parte, se busca conformar un Club Semillero ecológico, en el cual participen tanto padres de familia, estudiantes y por último, se diseñó un plan de mejoramiento institucional lúdico-pedagógico, del cuidado ambiental. La metodología para el dicho cumplimiento, se aborda desde una perspectiva cualitativa, debido a la importancia que tienen los diferentes puntos de vista y experiencias de los participantes, apoyada en el tipo investigativo de InvestigaciónAcción, que contempla el desarrollo de acciones desde las mismas comprensiones y acciones que los participantes finalmente se apoyó en un enfoque histórico-hermenéutico, ya que se requiere trabajar desde las mismas experiencias de la población. Entre los resultados obtenidos, se identificó la posibilidad de que la población cambie la conciencia y responsabilidad del cuidado medioambiental, en la transformación y cuidado del mismo; también se orientó a que la estrategia desarrollada, pudiera integrarse a los lineamientos institucionales del PRAE. Palabras claves. Pedagogía ambiental, padres de familia, estudiantes, PRAE

Dise?o de la propuesta del proyecto ambiental escolar -PRAE-del Colegio Champagnat de Ibagu? : Un aporte a su proyecto educativo institucional

95 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de grado tiene como objetivo principal, proponer un dise?o del Proyecto Ambiental Escolar ?PRAE- para el Colegio Champagnat de Ibagu?, pensado desde su PEI. Para lograr este fin se identificaron las experiencias ambientales del colegio Champagnat de Ibagu? durante los ?ltimos a?os, se propuso el modelo de PRAE de acuerdo a la normatividad nacional y la establecida por el colegio Champagnat Ibagu?, se propone como proyecto articulador transversal la Ruta Ecol?gica Marista a trav?s de la cual girar?n los ejes disciplinares de todos los grados. Palabras Claves: Educaci?n Ambiental, PRAE, Criterios, Maristas de coraz?n, Pr?cticas, Ruta Ecol?gica Marista.The main objective of this degree project is to propose a design of the School Environmental Project -PRAE- for the Champagnat School of Ibagu?, thought from its PEI. To achieve this end, the environmental experiences of the Champagnat school in Ibagu? were identified during the last years, the PRAE model was proposed according to the national regulations and the one established by the Champagnat Ibague school. The Marist Ecological Route is proposed as a cross-cutting project through which the disciplinary axes of all grades will rotate. Keywords: Environmental Education, RESP, Criteria, Marists at heart, Practices, Marist Ecological Route

Análisis del aporte de los proyectos transversales aplicados desde la educación física, a la promoción de valores sociales y personales en la comunidad educativa Santa Teresa de Yopal - Casanare

Analizar el aporte de los proyectos transversales desde la educación física, a la promoción de valores sociales y personales en la comunidad educativa Santa Teresa de Yopal - CasanareLa educación en Colombia adhiere al currículo mediante decreto 1860, articulo 36 los proyectos transversales como una estrategia de formación complementaria que busca fortalecer el proceso educativo de los estudiantes orientado hacia el desarrollo integral. De esta forma el currículo integra en el Plan de estudios los proyectos transversales que pueden ser trabajados de diversas áreas, ya que su principal característica es la interdisciplinariedad de son saberes en una red de habilidades, destrezas que ocupan las dimensiones humanas como lo cognitivo, afectivo, social, económico, político, emociones, deportivo, entre otros; en fin toda una gama de temas que permiten el dominio y adquisición de capacidades para solucionar problemas de la vida cotidiana y proveer a la comunidad educativa de conocimientos globalizados

Análisis del aporte de los proyectos transversales aplicados desde la educación física, a la promoción de valores sociales y personales en la comunidad educativa Santa Teresa de Yopal - Casanare

Analizar el aporte de los proyectos transversales desde la educación física, a la promoción de valores sociales y personales en la comunidad educativa Santa Teresa de Yopal - CasanareLa educación en Colombia adhiere al currículo mediante decreto 1860, articulo 36 los proyectos transversales como una estrategia de formación complementaria que busca fortalecer el proceso educativo de los estudiantes orientado hacia el desarrollo integral. De esta forma el currículo integra en el Plan de estudios los proyectos transversales que pueden ser trabajados de diversas áreas, ya que su principal característica es la interdisciplinariedad de son saberes en una red de habilidades, destrezas que ocupan las dimensiones humanas como lo cognitivo, afectivo, social, económico, político, emociones, deportivo, entre otros; en fin toda una gama de temas que permiten el dominio y adquisición de capacidades para solucionar problemas de la vida cotidiana y proveer a la comunidad educativa de conocimientos globalizados

Incidencia en la educación ambiental en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 1 a 5, a través del uso de materiales alternativos.

Seccional Bello. BelloCon el desarrollo del proyecto “Incidencia de la educación ambiental en el desarrollo cognitivo en niños y niñas de 1 a 5 años, a través del uso de materiales alternativos” realizada en el Centro Educativo Campanitas de Colores, se planea organizar lo que ha sido la experiencia a partir de la cual se revela la lógica del proceso vivido, donde se evidencia el trabajo en el aula y cómo sí se puede transformar la educación, logrando un mejor desarrollo en la dimensión cognitiva y potencializando habilidades e inteligencias múltiples que posee cada niño y niña, obteniendo aprendizajes significativos, desde la experiencia propia y la elaboración de materiales didácticos, dando sus primeros aportes al cuidado del medio ambiente. Se hace necesario recopilar las evidencias arrojadas durante la ejecución del proyecto, el cual se sistematiza para proporcionar herramientas a docentes actuales y futuros logrando renovar procesos de enseñanza y aprendizaje para una educación con calidad, donde ambos actores (maestro-alumno) se inquieten por explorar, descubrir y cuidar el mundo que les rodea; adquiriendo un aprendizaje autónomo que permite el desarrollo de habilidades cognitivas y la contribución al ejercicio docente para que el aula de clase sea un lugar más de disfrute, goce, diversión y experiencias, logrando que el niño desarrolle la capacidad de construir su propio concepto, juicio y reflexión, desde la interacción con el medio ambiente , y así fortalezca conocimientos, alcanzando procesos de aprendizajes significativos .La sociedad evoluciona velozmente y con ella la educación, exigiéndole al maestro intervenir e implementar nuevos mecanismos de enseñanza que alimenten las necesidades educativas, apoyados en dicha convicción surge la intención de investigar, de qué manera podría contribuir la elaboración de materiales desde el diseño sostenible como herramientas pedagógicas en el proceso de aprendizaje y el cuidado del medio ambiente desde la edad inicial. Es preocupante ver desde el sistema educativo, la falta de responsabilidad con el medio ambiente, el alto grado de producción de residuos y el facilismo de las instituciones , donde, docentes directivos y padres de familia son principales consumidores de herramientas didácticas, negando espacios y oportunidades a los educandos para desarrollar su imaginación y creatividad, logrando descubrir y construir su propio concepto, integrando el cuidado del medio ambiente a través de la transformación de materiales alternativos en herramientas pedagógicas. La transformación de materiales alternativos en diseños sostenibles para la educación de los niños, permite indagar en un amplio y novedoso universo de posibilidades dentro del cual resulta posible aplicar conceptos de sustentabilidad en virtud de mejorar la calidad de la enseñanza y la educación, sin perder de vista que su proceso de producción optimiza recursos. Frente a todo ello se precisa una educación que ayude a contemplar los problemas ambientales y del desarrollo en su globalidad, teniendo en cuenta las repercusiones a corto, medio y largo plazo, tanto para una comunidad dada como para el conjunto formador del planeta, donde se valore, se respete y potencie la riqueza que representa tanto la diversidad biológica como la cultural y favoreciendo una mejor calidad de vida.Corporación Universitaria Minuto de Dio

Incidencia en la educación ambiental en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 1 a 5, a través del uso de materiales alternativos.

Seccional Bello. BelloCon el desarrollo del proyecto “Incidencia de la educación ambiental en el desarrollo cognitivo en niños y niñas de 1 a 5 años, a través del uso de materiales alternativos” realizada en el Centro Educativo Campanitas de Colores, se planea organizar lo que ha sido la experiencia a partir de la cual se revela la lógica del proceso vivido, donde se evidencia el trabajo en el aula y cómo sí se puede transformar la educación, logrando un mejor desarrollo en la dimensión cognitiva y potencializando habilidades e inteligencias múltiples que posee cada niño y niña, obteniendo aprendizajes significativos, desde la experiencia propia y la elaboración de materiales didácticos, dando sus primeros aportes al cuidado del medio ambiente. Se hace necesario recopilar las evidencias arrojadas durante la ejecución del proyecto, el cual se sistematiza para proporcionar herramientas a docentes actuales y futuros logrando renovar procesos de enseñanza y aprendizaje para una educación con calidad, donde ambos actores (maestro-alumno) se inquieten por explorar, descubrir y cuidar el mundo que les rodea; adquiriendo un aprendizaje autónomo que permite el desarrollo de habilidades cognitivas y la contribución al ejercicio docente para que el aula de clase sea un lugar más de disfrute, goce, diversión y experiencias, logrando que el niño desarrolle la capacidad de construir su propio concepto, juicio y reflexión, desde la interacción con el medio ambiente , y así fortalezca conocimientos, alcanzando procesos de aprendizajes significativos .La sociedad evoluciona velozmente y con ella la educación, exigiéndole al maestro intervenir e implementar nuevos mecanismos de enseñanza que alimenten las necesidades educativas, apoyados en dicha convicción surge la intención de investigar, de qué manera podría contribuir la elaboración de materiales desde el diseño sostenible como herramientas pedagógicas en el proceso de aprendizaje y el cuidado del medio ambiente desde la edad inicial. Es preocupante ver desde el sistema educativo, la falta de responsabilidad con el medio ambiente, el alto grado de producción de residuos y el facilismo de las instituciones , donde, docentes directivos y padres de familia son principales consumidores de herramientas didácticas, negando espacios y oportunidades a los educandos para desarrollar su imaginación y creatividad, logrando descubrir y construir su propio concepto, integrando el cuidado del medio ambiente a través de la transformación de materiales alternativos en herramientas pedagógicas. La transformación de materiales alternativos en diseños sostenibles para la educación de los niños, permite indagar en un amplio y novedoso universo de posibilidades dentro del cual resulta posible aplicar conceptos de sustentabilidad en virtud de mejorar la calidad de la enseñanza y la educación, sin perder de vista que su proceso de producción optimiza recursos. Frente a todo ello se precisa una educación que ayude a contemplar los problemas ambientales y del desarrollo en su globalidad, teniendo en cuenta las repercusiones a corto, medio y largo plazo, tanto para una comunidad dada como para el conjunto formador del planeta, donde se valore, se respete y potencie la riqueza que representa tanto la diversidad biológica como la cultural y favoreciendo una mejor calidad de vida.Corporación Universitaria Minuto de Dio

El juego la mejor herramienta para desarrollar la motricidad en la educaci?n inicial

175 p. Recurso Electr?nicoEl trabajo de investigaci?n tuvo como objetivo, potenciar la motricidad gruesa de los ni?os de jard?n, a trav?s del juego, utiliz?ndolo como herramienta pedag?gica, para contribuir al desarrollo de sus funciones perceptivo- motrices y de esta manera puedan conocer y adaptarse al medio f?sico y social. Se hizo bajo el dise?o de investigaci?n, acci?n participaci?n; donde la primera fase se ejecut? con la observaci?n de las pr?cticas y discursos que circulan en torno a los ni?os, pudiendo detectarse entre las problem?ticas m?s relevantes, el poco desarrollo presente en algunos ni?os en aspectos de la motricidad gruesa, todo lo anterior reflexionado a la luz de los pensamientos de algunos te?ricos. Por otro lado se continu? con la segunda fase donde se cre? un Proyecto Pedag?gico de Aula llamado ?Exploremos el cuerpo con la magia del juego? atendiendo a la necesidad observada en cuanto a la motricidad gruesa de los infantes; por ?ltimo se realiz? el proceso de intervenci?n, involucrando a toda la comunidad educativa, con un alto nivel de participaci?n. La relevancia del proyecto se vio reflejada, en la creaci?n de redes de apoyo de especialistas en diferentes ?reas, quienes con su profesionalismo aportaron sus saberes y experiencias, dando pie a que se considerara en la instituci?n, la necesidad de posibles cambios en su Proyecto Educativo Institucional, para dar un giro de innovaci?n a las pr?cticas pedag?gicas y dejar de lado el asistencialismo; ahondando en el aprendizaje significativo para que los ni?os tuvieran mayor contacto con nuevas estrategias, did?cticas flexibles y con actividades apropiadas para el desarrollo de su motricidad gruesa.This work investigation, had as an objective to maximize the gross motor of kindergarten children, through some games, used as a pedagogical tool. All this to contribute to development of some perceptual-motor functions. This will help to learn and adapt to a new physical and social environment. This Project was made under the design of an investigation, participative action. The first stage was executed, by observing the practices and speeches that circulate around children, detecting in the most relevant issues the low development present in some children in relation to gross- motor, which was deeply related to some thoughts of theoretical people. In the other hand, it continue to the second stage, where it was created a Classroom Pedagogical Project named ?Exploremos el cuerpo, con la magia del juego?, attending to the need observed to the gross-motor of children. For last, an intervention process was realized involving all the education community, with a high level of participation. The importance of this Project has been reflected in the creation of networks that could help the specialists in different areas who contribute their knowledge and experiences, so much that in the institution they considered the need of possible changes in their Institutional Educative Project (PEI). All this to give a turn led by innovation in the pedagogical practices and punt to a side the welfarism; delving in the significant learning for children to have a higher contact with new strategies, flexible didactics and appropriate activities for the development of their gross- motor. Keywords: Motor, body image, ethnography, body, classroom Project, play, investigation, participatory action

Estrategias pedag?gicas para transformar el entorno escolar de la instituci?n educativa el Quebrad?n del municipio de Rioblanco desde el trabajo social con estudiantes del grado once

93 P?ginasRecurso Electr?nicoEl proyecto estrategias pedag?gicas para transformar el entorno escolar de la instituci?n educativa el Quebrad?n del municipio de Rioblanco desde el trabajo social con estudiantes del grado once, es una propuesta continua para su implementaci?n que pretende reunir esfuerzos en la comunidad educativa para afrontar la problem?tica ambiental que se encontr? despu?s de haber realizado el respectivo diagn?stico. Los estudiantes, mediante el trabajo social, fortalecer?n los lazos de amistad, compromiso, responsabilidad, la intenci?n principal de este proyecto es fortalecer una conciencia de conservaci?n y cuidado del medio ambiente como tambi?n mejorar el sentido de pertenencia por su entorno para lo cual se crearon unas estrategias acordes a la problem?tica que vive esta comunidad. Con estas estrategias se pretende interactuar con ambientes de aprendizajes que fortalecen el proceso de formaci?n ambiental. Una de las estrategias importantes para tener en cuenta es la sensibilizaci?n de la comunidad educativa en la cual se pretende dar una visi?n general de las condiciones actuales de nuestro planeta los peligros que se avecinan por el desequilibrio natural ocasionado por el hombre. La propuesta metodol?gica que se utiliz? est? fundamentada en elementos te?ricos que le dan solidez a la fundamentaci?n de conceptos orientados hacia la b?squeda creativa de actividades. La comunidad debe reconocer las acciones que est?n perjudicando y contaminando su entorno y al mismo tiempo identificar que mediante los procesos desarrollados en la instituci?n se puede corregir estas fallas. Con el desarrollo del proyecto se beneficiar?n directamente los estudiantes de la Instituci?n, ya que desde temprana edad ir?n teniendo sentido de conservaci?n de las especies de la regi?n y sobre todo por el medio ambiente. Los estudiantes del grado once se integrar?n con los dem?s estudiantes, por medio de charlas sobre el proyecto y los beneficios que trae, para toda la comunidad estudiantil. La aplicaci?n de las propuestas metodol?gicas del proyecto tendr? como resultado un cambio en el ambiente cultural de la comunidad especialmente en la conservaci?n y el cuidado de los recursos con que cuentan como tambi?n el embellecimiento de la Instituci?n que es el centro cultural y el patrimonio de la comunidad Palabras claves: medio ambiente, Ambientes de aprendizaje, estrategias metodol?gicas, comunidad educativa.ABSTRACT. The project teaching strategies to transform the school environment of the school the Township Quebrad?n Rioblanco from social work with juniors is an ongoing proposal for implementation that aims to bring together the educational community efforts to address environmental problems that found after making a diagnosis. Students, through social work, strengthen the bonds of friendship, commitment, responsibility, the intention of this project is to strengthen conservation awareness and environmental stewardship as well as improve the sense of belonging by their environment to which were created strategies in line with the problems that the community lives. These strategies are intended to interact with learning environments that strengthen the environmental education process. One of the important strategies to consider is the awareness of the educational community in which it is intended to give an overview of current conditions of our planet the dangers that lie ahead for the natural imbalance caused by man. The proposed methodology that was used is based on theoretical elements that give strength to the foundation of concepts designed to achieve the creative methodological strategies. The community must recognize the actions that are damaging and polluting their environment and also identify that through the processes developed in the institution can correct these failures With the development of the project will directly benefit the students of the institution, since an early age will make sense of conservation of the species in the region and especially the environment. The juniors will be integrated with other students, through lectures on the project and the benefits it brings, for the entire student community. The application of the methodology of the project will result in a change in the cultural environment of the community especially in the conservation and care of the resources they have as well as the beautification of the institution that is the cultural and heritage of the community?El programa de Licenciaturas de la Universidad del Tolima, el director del trabajo de grado y el jurado calificador no son responsables de las ideas expuestas por el autor en el presente trabajo.? Art?culo 17, Resoluci?n 015 de Diciembre 18 de 1978, Reglamento de Trabajos de Grado.Los autores AURA ROSA CARVAJAL RESTREPO, Identificada con C.C. No. 65.704.149 de Espinal, Tolima, LIBIA FLOREZ GONZALEZ, Identificada con C.C.No. 28.723.454 de Falan, Tolima, NANCY YAMILE FLOREZ GONZALEZ, Identificada con C.C.No. 28.723.986 de Falan, Tolima, ADONAI RINCON OVIEDO Identificada con C.C. No.28.687.953 Chaparral, Tolima, autorizan a la Universidad del Tolima la reproducci?n total o parcial de este documento, con la debida cita de reconocimiento de la autor?a y cede a la misma universidad de los derechos patrimoniales con fines de investigaci?n, docencia e institucionales, consagrados en el art?culo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que lo constituyan o modifiquen.INTRODUCCI?N 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 1.1. DESCRIPCI?N Y FORMULACI?N DEL PROBLEMA 15 2. HIPOTESIS 16 3. JUSTIFICACI?N 17 4. ALCANCES Y LIMITACI?NES 19 5. DISE?O METODOL?GICO 21 5.1. FASES DEL PROCESO METODOL?GICO 21 5.1.1. Fase preparatoria 21 5.1.2. Fase de Recolecci?n Documental 22 5.1.3. Fase de selecci?n 22 5.1.4. Fase de documentaci?n 23 5.1.5. Fase de anal?tica 23 5.1.6. Fase de elaboraci?n del informe final 23 5.2. MARCO TE?RICO Y ANTECEDENTES 24 5.2.1. Antecedentes 24 5.3. REFERENTES TE?RICO 26 5.4. REFERENTE LEGAL 27 6. OBJETIVOS 30 6.1. OBJETIVO GENERAL 30 6.2. OBJETIVOS ESPEC?FICOS 30 7. AN?LISIS DE RESULTADOS 31 7.1. CAPITULO UNO 31 7.2. EMBELLECIENDO EL ENTORNO PROTEGEMOS EL AMBIENTE 31 8. CAPITULO DOS 41 8.1. PROPUESTA PROYECTO DE EMBELLECIMIENTO 41 8.2. JUSTIFICACION 41 8.3. OBJETIVOS 42 8.3.1. Objetivos generales 42 8.3.2. Objetivos espec?ficos 42 8.4. MARCO LEGAL 42 8.5. METODOLOGIA 44 8.6. CONCLUSIONES DE LAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS 47 8.7. RECURSOS 48 9. CONCLUSIONES 49 10. RECOMENDACIONES 50 11. LISTA DE REFERENCIAS 51 12. ANEXOS 5

Modelo de gestión de aula con enfoque ambiental para escuelas rurales de nivel primario de la región Cajamarca

El trabajo se realizó con el objetivo de elaborar un modelo de gestión de aula basado en las teorías de Piaget, Vygotsky, Sujomlinski y Gadotti para promover el enfoque ambiental en profesores del nivel primario de escuelas rurales de la región Cajamarca. La muestra lo constituyen 30 docentes seleccionados al azar. La investigación es científica teórica empírica con grado de control pre experimental se espera ver lo que ocurre cuando se pueda aplicar el modelo-, el nivel de conocimiento científico a generar es descriptivo y según el momento y la duración de la investigación a desarrollar es prospectivo de tipo longitudinal, -se tendrá en cuenta el producto hacia adelante, cuando los docentes hagan uso del modelo planteado-. Se concluyó que; 1. El 46% de los profesores de escuelas rurales de la región presentaron la necesidad de articular el enfoque ambiental en la gestión del aula; 2. La problemática detectada nos ha permitido conocer la necesidad de comprender cinco dimensiones en el modelo: gestión pedagógica, aula de aprendizaje, agentes de la educación, educación ambiental y estrategias didácticas, todas ellas con enfoque ambiental; 3. No todos los profesores participantes contextualizan el accionar de la escuela con el entorno socio educativo ambiental desde una posición reflexiva; 4. Los aportes de las teorías mencionadas permiten que el modelo promueva una gestión pedagógica desde el aula con enfoque ambiental, interactuando las cinco dimensiones para la comprensión y abordaje del contexto: naturaleza, sociedad, cultura y tecnología

La recreaci?n como estrategia did?ctica en la formaci?n ambiental entorno a la quebrada cucharo orientada a estudiantes del grado cuarto de la Instituci?n Educativa Papagal? del Municipio de Salda?a - Tolima

170 p. Recurso Electr?nicoEsta propuesta se dirige a los 20 ni?os y ni?as del grado 4? de la Instituci?n Educativa Papagal?, quienes oscilan entre los 8 y 14 de edad; y seg?n su g?nero est?n distribuidos as?: 12 hombres y 8 mujeres. Estos estudiantes ya emprendieron su experiencia en el proceso de recuperaci?n de la Quebrada Cucharo en un primer momento, mediante actividades de observaci?n, reflexi?n y conocimiento en torno a los factores que provocan la disminuci?n de la fuente h?drica, al igual que la conformaci?n de grupos de trabajo estudiantil; con los cuales se socializ? la salida de reconocimiento a la quebrada. En un segundo momento de la investigaci?n, la proyecci?n de las orientaciones de trabajo se llev? m?s all? del diagn?stico realizado en el programa Ondas, que puede complementarse a trav?s de estrategias de recreaci?n para que los estudiantes se acerquen a su entorno natural de forma l?dica, interact?en en procesos operacionales y acciones propias de la investigaci?n acci?n, para despertar a trav?s de talleres did?cticos el inter?s por una formaci?n ambiental que permita asumir actitudes y comportamientos responsables en el cuidado, mantenimiento y mejoramiento de ?ste recurso h?drico. La presente experiencia investigativa define estrategias y actividades plenamente definidas para que los estudiantes desarrollen y construyan todo un proceso de formaci?n ambiental fundamentada en el cuidado, conservaci?n, mantenimiento y mejoramiento del patrimonio ambiental de la cuenca de la quebrada Cucharo; se trata de que a trav?s del proceso de observaci?n y reflexi?n permanente reconozcan no solo la importancia de la fuente h?drica, sino del paisaje natural y los ecosistemas que se desarrollan en la cuenca de la misma, para que asuman su compromiso siendo protagonistas y convirti?ndose en l?deres o pioneros ambientales, invitando a los dem?s estamentos de la comunidad educativa a comprometerse en el desarrollo de este proyecto. El desarrollo de la experiencia investigativa centr? su inter?s en el dise?o e implementaci?n de talleres did?cticos a trav?s de los cuales y recurriendo a actividades recreativas que van desde caminatas ecol?gicas para la contemplaci?n del paisaje natural, la recreaci?n gr?fica y pintoresca de este entorno que es el m?s inmediato de los estudiantes en la expectativa de crear sentido de pertenencia, cambios de actitud y comportamiento, al igual que la formaci?n en valores del respeto y responsabilidad frente al mismo, escuchar y reflexionar sobre temas musicales y composiciones que invitan a cuidar, proteger y mejorar el medio ambiente; participar en concursos de conocimiento ambiental (el saber, el saber hacer, el ser y el saber convivir con el patrimonio natural) y otras series de iniciativas y actividades que hacen de la recreaci?n una valiosa oportunidad para que los estudiantes del grado 4? comprometidos en esta propuesta como grupo pionero, los docentes investigadores y los dem?s agentes de la comunidad educativa se vinculen y participen activa, decidida y responsablemente en el proceso de formaci?n ambiental para el cuidado, protecci?n y mejoramiento de la cuenca de la quebrada Cucharo. Palabras Claves: Formaci?n Ambiental, Quebrada, Recreaci?n, Talleres Did?cticos.This research was applied to twenty students from fourth grade at Instituci?n Educativa Papagal?, they were between eight and fourteen years old, twelve of them were men and the other eight were women. These students have already started their experience about the process of recovering the Quebrada Cucharo. Firstly, through observation, reflection and knowledge about the factors that make the reduction of drinking fountain. In this manner, it was made some student teams who were socialized the findings about brook. nThe second moment of the research was the projection of the work orientations what was carried beyond the diagnosis made about the Ondas project, which can be complemented through some recreation strategies for the students? closing to their natural environment in a playful way, so they could interact in operational processes on the action research through didactic workshops the interest in an environmental education that allowed to assume responsible attitudes and behaviors about caring, maintenance and improvement of this drinking resource. The current experienced research defines strategies and activities for students develop and build an environmental educative process based on the care, conservation, maintenance and improvement of the environmental heritage of the Quebrada Cucharo. In the same manner, it was pretended that through the process of observation and constant reflection they recognized not only the importance of the drinking fountain, but of the natural landscape and the ecosystems that were developed in the basin of the same. They assumed their commitment became in leaders and environmental pioneers: Thus they involved to the whole educative community for the development of this project. The development of this experienced research was focused on the design and implementation of didactic workshops through recreational activities such as ecological walks for the contemplation of the natural landscape, the graphic and picturesque recreation of this environment that is closer to the students? expectations to create a sense of belonging, changes in their attitudes and behavior, as well as training in values of respect and responsibility by themselves, listening and reflecting on musical themes and compositions that invite care, protection and improvement of the environment; participate in contests about environmental knowledge (knowing, know-making, being and knowing how to coexist with natural heritage) and other series of initiatives and activities that make of the recreation a valuable opportunity for fourth graders are engaged in this proposal as a pioneer group, the research teachers and the other agents of the educational community were actively involved in the process of environmental training for the care, protection and improvement of the Cucharo?s drinking fountain. Keywords: Environmental Training, Quebrada, Recreation, Didactic Workshops